8 am ke 4 pm

Senin sampai Jumat

Penyelenggara umum
pertandingan yang sebenarnya hanya
Cari di judul
Cari di isi
Pemilih Jenis Posting
Cari di posting
Cari di halaman
Filter menurut Kategori
Tahun Ajaran 2021– 2022
Tahun Ajaran 2022-2023
Tahun Ajaran 2023-2024

TK Bilingual

Siswa melakukan role play sebagai pekerja bangunan
2 gadis taman kanak-kanak bermain di salju

TK Bilingual

Anak-anak adalah pengamat yang tertarik dan penjelajah yang ingin tahu yang terus membangun makna untuk memahami dunia di sekitar mereka (Yogman et al. 2018). Mereka belajar melalui penemuan diri dan penemuan di lingkungan sosial. Untuk tebagai pelajar awal di Taman Kanak-Kanak kami, kami mengikuti pendekatan berbasis inkuiri menggunakan Program Tahun Utama International Baccalaureate (PYP), yang sekolahnya terakreditasi penuh.

Di ISL, Kindergarten (dipanggil ibu dalam bahasa Prancis) terdiri dari:

  • TK Transisi (TK), untuk anak yang menginjak usia 3 tahun (toute bagian mungil, TPS)
  • Pra-TK (Pra-K), untuk anak usia 3–4 tahun (bagian mungil, PS)
  • Taman Kanak-Kanak Pertama (JK), untuk anak usia 4–5 tahun (bagian moyenne, MS)
  • Taman Kanak-Kanak Senior (SK), untuk anak usia 5–6 tahun (bagian grande, GS)

Bermain dan Belajar di Lingkungan PYP Bilingual

Taman Kanak-Kanak ini dikelola oleh guru-guru yang memenuhi syarat yang didukung oleh asisten pengajar yang berpengalaman. Anak-anak mengikuti program perendaman dwibahasa di mana seperempat minggu sekolah mereka dilakukan dalam bahasa Prancis dan sisanya dalam bahasa Inggris. 

Bidang pembelajaran seperti penguasaan bahasa, keterampilan matematika, penyelidikan ilmiah, seni visual, musik dan perkembangan fisik dieksplorasi melalui empat Unit Inkuiri. Anak-anak taman kanak-kanak mendapat manfaat dari lokakarya di sekolah dan kunjungan ke komunitas lokal yang terkait dengan pembelajaran mereka. Mereka juga menggunakan fasilitas seperti perpustakaan sekolah, pusat kebugaran, dan lapangan multi-olahraga dengan rumput sintetis yang baru saja dipasang, yang biasa mereka gunakan selama pembelajaran di luar ruangan. Anak-anak mempunyai akses terhadap fasilitas toilet yang dirancang sesuai usia, ruang tidur siang (Pra-K) dan ruang makanan ringan/makan siang. 

Program untuk pembelajar awal memprioritaskan Pendekatan IB untuk keterampilan belajar (ATL) dan atribut dari profil pembelajar IB, yang merupakan inti dari Program PYP. Keduanya penting dalam pengembangan keterampilan sosial dan emosional termasuk manajemen diri, perawatan diri dan akhirnya, kemandirian.

Sekolah menawarkan perawatan setelah sekolah dengan biaya tambahan.

Pembelajaran Berbasis Bermain

Inkuiri melalui permainan di Taman Kanak-kanak mendukung anggapan bahwa belajar adalah proses aktif. Lingkungan belajar yang aman, merangsang dan mengundang serta hubungan yang mendukung, diciptakan dan didemonstrasikan oleh komunitas belajar, semakin mendukung proses pembelajaran ini.

Diagram yang menunjukkan bagaimana bermain mendukung perkembangan pelajar muda dalam berbagai cara
Bermain mendukung perkembangan pelajar muda dalam berbagai cara

Ketika elemen-elemen ini ada, anak-anak merespons dengan rasa ingin tahu, imajinasi, kreativitas, dan agensi. Melalui proses inkuiri aktif ini, mereka secara alami mengembangkan kemampuan bahasa, mempraktikkan eksplorasi dan ekspresi simbolik, dan menjadi pembelajar mandiri. Ketika keterampilan mereka berkembang, anak-anak mengembangkan rasa identitas yang positif untuk berinteraksi, mencerminkan, dan berkontribusi pada pembelajaran dan pengembangan mereka sendiri dan orang lain.

Lihat di bawah untuk beberapa jenis permainan yang dilakukan anak-anak di ISL.

2 siswa mencoba menyeimbangkan sebanyak mungkin gantungan baju pada satu gantungan

Bermain Kolaboratif

Collaborative Play memungkinkan anak-anak bekerja secara kooperatif, bergiliran, berbagi sumber daya, dan memecahkan masalah bersama.

3 siswa berpakaian seperti ahli bedah

Peran Bermain

Permainan Peran membantu anak-anak untuk memahami dunia di sekitar mereka dengan mengambil peran dan situasi pura-pura dan dalam mengembangkan empati dan pemahaman tentang perasaan mereka.

2 siswa bermain dengan mainan dinosaurus

Permainan Dunia Kecil

Small-World Play memungkinkan anak-anak memerankan skenario dari kehidupan nyata, atau cerita yang mereka dengar dalam bentuk miniatur, menggunakan figur dan benda kecil.

3 siswa bermain busa sebagai bentuk permainan sensori

Permainan Sensorik

Sensory Play memberikan kesempatan kepada anak untuk aktif mengeksplorasi dunianya menggunakan panca inderanya.

4 siswa memanjat struktur permainan

Waktu Bermain atau Waktu Istirahat Bermain

Recess Play memberi anak kesempatan untuk menavigasi pertemanan secara mandiri, melatih keterampilan konflik/resolusi, meningkatkan aktivitas fisik yang membantu ingatan, perhatian, dan konsentrasi.

Seorang siswa menggambar

Permainan Fisik: Motorik Halus

Aktivitas Fine-Motor Play membantu anak-anak untuk mengembangkan keterampilan yang dibutuhkan untuk tugas tulisan tangan dan perawatan diri.

siswa taman kanak-kanak bermain dengan parasut

Permainan Fisik: Motorik Kasar

Kegiatan Gross-Motor Play membantu anak mengembangkan keterampilan melalui penggunaan otot-otot besar tubuh secara terkoordinasi dan terkontrol.

Siswa taman kanak-kanak menggunakan penetes mata untuk menambahkan air biru ke dalam silinder untuk mendemonstrasikan cara kerja hujan

Permainan Berbasis Inkuiri

Permainan Berbasis Inkuiri mendorong anak-anak dalam merencanakan dan melakukan penyelidikan, mengajukan penjelasan, mengajukan pertanyaan “bagaimana jika” dan membuat hubungan dalam pembelajaran mereka.

2 siswa memukul panci dengan tongkat untuk membuat musik

Bermain Kreatif

Bermain Kreatif memungkinkan anak-anak untuk mengekspresikan ide, pengalaman, dan emosi mereka melalui berbagai cara sementara mereka belajar bagaimana mengartikulasikan pemikiran mereka dengan jelas.

Seorang siswa memetik stroberi di taman sekolah

Main di luar

Bermain di Luar Ruang memberi anak-anak pengalaman belajar di lingkungan yang kaya akan sensorik dengan pembatasan ruang yang lebih sedikit, kebisingan, dan memberikan kesempatan yang lebih besar untuk interaksi sosial.

Seorang siswa membuat bentuk 3D dengan sedotan dan konektor

Matematika Melalui Bermain

Maths Through Play memungkinkan anak-anak untuk mengeksplorasi dan memahami dunia dengan menemukan pola, memanipulasi bentuk, mengukur, menyortir, menghitung, memperkirakan, mengajukan masalah, dan menyelesaikannya.

2 siswa membaca buku bahasa Prancis bersama-sama

Literasi Melalui Bermain

Literasi Melalui Bermain membantu anak-anak untuk menemukan cara baru dalam membuat makna dan menjelajahi dunia melalui bahasa lisan, dalam buku dan dalam bentuk tulisan.

Untuk perincian tambahan tentang kurikulum Taman Kanak-kanak dan Sekolah Dasar kami, silakan baca dokumentasi PYP kami:

Translate »